编者按：下面这些简短的话语，是从第一学期各位班主任老师的工作总结中摘录下来的。在这些朴素的言语中，包含有老师们在育人过程中的深刻感悟，是珍贵的教育资源。现刊登如下，作为一种交流，其价值在于引发更深入的思考。
初一（1）班 张小燕
★班主任工作是琐碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一个好教师的标志，也能从中体验到做教师的快乐。
★班主任是教育者、领路人，只要我们班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。
初一（2）班 张西云
★少一点严厉的惩罚，多一点善意的提醒和严格的要求。
★少一点强制的命令，多一点以理服人、以情动人、以诚感人。
★同“桌”共济，互助双赢。
初一（3）班 刘晓云
★理念是班级管理的灵魂。
★今天的少年，他们活跃的思维需要积极的开发，鲜明的个性需要正确的引导，各种能力需要不失时机的培养。
★扶着孩子做主人。
初一（4）班 朱华华
★认真对待班会课，精心组织班会课，是一个班主任负责任的表现。
★班主任工作是一门科学，又是一门艺术，说它是科学，是因为这项工作有规律可循，只有认识和掌握这些规律，按规律办事，才能成功。说它是艺术，是因为教育活动是创造性的劳动，没有固定不变的公式，只有根据不同的对象，采取灵活多变的方式，才能收到预期的效果。
初一（6）班 徐 岚
★我坚持的教育理念是：赏识教育，我尽量挖掘学生的优点，以鼓励为主，使学生在激励中成长。
★我教育学生要懂得感激、理解、尊重、配合，建立和谐、融洽的师生关系。
初一（7）班 潘艳荔
★情（指情感教育）能拉近教师与学生的距离；能滋润学生的心田；能感化学生的心灵。
在教育时机还未出现时，教师要耐心等待，当最佳教育时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。
初一（8）班 武模伟
★教育是真情的沐浴 教育是心灵的晤对。
★教育的秘诀就是"爱",作学生的贴心人。
★师爱是教育的"润滑剂"，是进行教育的必要条件。
★尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。
★理解学生要从孩子的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。
★师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途
★在有准备的教育中我们却总会遇到新的问题,也许这才是真正的教育;我的做法是在教育中改变学生,在教育中改变自己;在真情的沐浴中实现教育,在心灵的晤对中实现教育.
高一（1）班 张跃五
★鼓励同学们发挥特长，从来都是主张张扬个性，而不是扼杀个性。
高一（2）班 邢祥如
★集体观念在心中，就有一股无形的力量在约束着每一个学生的言行，带动他们朝着真、善、美的方向迈进。
★在学生的自主学习自主管理过程中，班主任是设计者、引导者、合作者、评估者。学生的成熟、成才是班主任工作的追求， “教会学生自己握紧抽打自己的鞭子，在漫长的人生道路的每一步上，都要鞭策自警，万不可以为一两次抽打就可以沿途平安了”（魏书生语）。
高一（3）班 刘建军
★ “找个理由为自己喝彩”是我们的班级口号，就是让每个学生找到爱的生长点。引导学生客观的评价自己。学会爱自己，并不只是找到自己的长处，还客观的找到自己的不足。
★班主任要用爱心、良心、细心、耐心、虚心。
高一（4）班 闫兰勤
★关注每一个学生，尽可能让每一个学生都能感受到老师真诚的关爱。
★班主任的班级管理首先是爱的管理，是温情的期待，是热情的搀扶，是真诚的关怀，是恒久的鞭策。让所有的学生，都能享有一份爱，让人人都得到尊重、都享有机会、都有所追求、都主动参与、都能体验成功。
★认识到每个学生都有自己的独特性，认真了解学生的个性、分析学生的现状，适时抓住管理的契机。
★每个学生都有自己的独特性，不同的认知特征、不同的兴趣爱好、不同的欲望渴求、不同的价值取向、不同的创造潜能，从而铸就了千差万别的个性。教育的根本任务就在于发现学生的潜能，发展学生的个性，让个性由依附走向独立，由封闭走向开放，由内敛走向凸显。
★一个班级就是一个小社会，把每个学生的优点都看作是一种优质资源，科学合理地配置、组合、使用，人尽其才，这样，每个学生作为个体都得到了培养、锻炼与提高，而由这些个体组成的集体一定是积极向上、生机勃勃的。
★任何一个学生的心灵深处都有做好学生的愿望，教师的使命就是强化这种愿望，呵护这种愿望。让我们用纯朴的微笑和真诚的鼓励，划出学生幸福的人生起跑线。让每个学生找到自己是好学生的感觉。
★班主任应注意管理的语言艺术，说话的目的性应明确，应一切从学生、从集体的角度出发，切忌个人的自我标榜和不切实际的随意发挥，处理学生问题应调查了解、有的放矢。
高一（5）班 罗国池
★对个别同学，要采取“蹲下来谈话”的方式，亲心交谈，鼓励信心，手把手的教辅，实施全程跟踪。
高一（6）班 杨碧玉
★如何与学生相处？平等与民主。微笑是最好的武器，赏识是最好的战术。
★有人说，如果一个孩子生活在恐惧中，他就学会了忧郁；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信，如果一个孩子生活在诚实中，他就学会了公正。那么，如果一个学生生活在一个积极进取，富于创新和人文关怀的集体里，他一定就会变得昂扬、自信和快乐。
★微乎微乎，至于无形，神乎神乎，至于无声，细节决定成败，把简单的事情做好就是伟大。
能让学生管理的就让学生管理、能让学生参与的就让学生参与、能让学生解决就让学生解决。
★流动的座位安排有几个好处，一是倡导公平，学生最敏感的就是公平问题，二是形成良性竞争，每位同学都为成功想办法，三是避免拍拖，用空间距离消除萌发的感情，四是保证自习纪律，喜欢讲话的被分配到不同的角落。
★一个班级的成长，有坦途也有坎坷、有鲜花也有荆棘，我想，成功经验固然值得宣扬，失败经验更值得探讨，两者是殊途同归的，都有利于班集体的健康成长。
高一（8）班 姚义攀
★让学生在快乐中成长，在成长中享受人生的快乐。
高一（9）班 李凯华
★我国更是个教育历史源远流长的国家,在深厚的教育传统积淀中,学习习惯的培养一直是一个亘古常新的课题。荀子的“积渐说”，孔子的“温故而知新”、“学而不思则罔，思而不学则怠”……可见，学习习惯的培养厂来在教育中所占的举足轻重的地位
高一（10）班 蒋 丽
★在多年的教育教学工作中，我一直牢记这样一种理念“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切！”并将这一理念贯彻到教育、教学工作中，做到了严爱优生、厚爱中等生、偏爱后进生。学生感受到老师浓浓的爱时，自然愿意接受老师的教育，教育效果也就更好了。
高一（11）班 梁 泉
★我和学生之间，有三个共同：共同感受：感受学习的过程；感受同学的情谊，感受生活的美好；共同分享：分享学习的快乐，分享友情的快乐，分享成功的喜悦；共同成长：不停的学习新的知识，更新观念，和时代同步和学生共同成长。
★我要求家长和孩子定一个共同成长的计划。我要求每个家长给班主任老师写一封信，介绍孩子成长的经历，谈谈对孩子的教育的期望。以帮助我更多的了解孩子，使我的教育工作做的更具体，更到位。