巡视教室，每个孩子都是一脸的疲惫。而手，还在机械地做着搬运工作。“为什么要誊作文呢?我情愿多写几篇作文，也不想誊。”那个班上年龄最小、个子最小的朱雨麒曾撅着小嘴，向我抗议。我清楚地说明了誊作文的必要，并语重心长地鼓励她要有吃苦的精神，要有战胜挫折的信心。许是我的一番话燃起了她心中那颗好胜的火苗吧．此时．她端坐于桌前，时而停笔沉思，时而运笔书写，真是专心致志。可是，小汪营有点不耐烦了，他的每次作文都洋洋洒洒几张纸，评稿时，是他最风光的时候，而誊稿就是他的磨难了。看看草稿还有很长，他生气地皱皱眉头。真怕他偷工减料，将作文浓缩；或是决定下次作文时写短点⋯⋯默默观察着每一个孩子，一个想法突然袭上心头。
轻声让孩子们放下笔，激动与兴奋在眼中流泻。孩子们看着我，满脸的迷惑与诧异。莞尔一笑，我用快乐的语调说：“大家写字手累吗?” “累!累死了!” “钢笔真重。”孩子们一下子抱怨起来。 “邪，让我们来做个运动好吗?”我伸出双手。“这叫手指运动，大家跟我来。左左右右，上上下下……”我边说边灵巧地扭动着手指。
孩子们立刻响应，高兴地伸出双手。“左左右右，上上下下，手心手背……”轻松、愉快的节拍声此起彼伏，而一股属于青草、属于生命的活力在教室里流转开来。
（作者：汤建英 江苏省兴化市安丰中心小学）
文章选自《教育科学研究》2005年2月