帮蜗牛盖“房子”——让学生学会关爱生命
在夏季潮湿的天气里，我们经常会看到蜗牛背着它的“小房子”到处走。有些学生会突发奇想，想为这种可爱的小动物盖一座“房子”。那么，这种房子该建在什么地方?如何建构?蜗牛的栖息所里应该放些什么东西呢?如果把蜗牛放到教室里，它要生存下去需要些什么呢?
英美解决方法
在英美的科学课堂上，教师会把蜗牛“请”进课堂，让学生为蜗牛“盖房子”，和蜗牛朝夕相处，悉心照料它，观察它的生活习性。这样做的目的是让学生通过日常观察，了解一种动物，并学会关心动物。
案例参考
这是美国“以探究为中心”科学课程中的一个案例，重点探究了怎样为蜗牛盖“房子”。
所需要的材料
要想为蜗牛建栖居地，就要先准备好1枝铅笔、1个科学笔记本和1个手握透镜。
同伴所需要的材料是1只陆上蜗牛。
所在的小组需要1个带盖子的容器、1片苔藓、1个杯子、1枝标签笔、2杯湿润的土壤、1杯沙子和1把米尺。
自主探索
讨论阶段 在开始实验之前，先浏览“栖息地信息表”，了解蜗牛栖息地的特征，并和同学讨论。接下来思考，教室里的这些材料怎样才能满足为蜗牛建立栖息地的需要呢?与其他同学讨论，并和全班同学共同思考建立栖息地的步骤。这时，每个小组确定主席、记录员、调查员以及记者。
收集建立栖居地所需要的材料 建立蜗牛的栖居地需要沙子和土壤的混合物，怎样收集呢?要注意老师是怎样解释的。
收集建立蜗牛栖息地所用的材料，在建立栖息地之前，提醒小组的记录员记录蜗牛栖息地里所有有生命与无生命的因素。
观察栖居地中的蜗牛 当建成了栖息地以后，把所有的材料归还到分发站。然后观察老师怎样把蜗牛放进栖息地，并开始观察蜗牛。
现在要考虑的问题是，栖息地具备蜗牛生存的所有因素了吗?
开始喂养蜗牛，然后全班一起讨论以下的问题：当把食物放进栖息地的时候，动物有什么反应?蜗牛对食物的反应与青蛙、螃蟹的反应一样吗?蜗牛在哪些方面反应与它们不同?
各组的记者会报告他们记录的蜗牛栖息地的所有有生命与无生命因素，请注意听。
怎样照料蜗牛 和全班同学讨论怎样照料蜗牛。记住以下的事情非常重要。
空气：把盖子的螺旋盘调到适当的位置。留下一个小口以便让空气进入，但不能让蜗牛爬出去。
水：摸一下土壤。如果土壤太干，则加少量水，使土壤保持潮湿。如果有霉逐渐生长出来，说明土壤太湿。这时需要把霉取出来，把栖息地稍稍晾干。注意，一周仅需要把霉驱除两次。
食物：每天可以喂蜗牛一些橘子片、蘑菇片以及苹果片。把旧的食物拿出来以防止食物发霉。明确什么时候该你们小组拿食物了，如果需要，可以加更多的牡蛎壳。
温度：当室温在15℃到20℃之间时，蜗牛将是最积极的。在潮湿的夜晚，它们将更加积极。如果温度较低，它们的活动会减少。
栖息地的放置：把栖息地放置在阳光不直接照射的地方或者放在阴影的地方。栖息地避免直射、震动以及炎热。
粪便的处理：几天以后，蜗牛会把粪便拉在栖息地的表面，所以要不断把盖子清洗干净然后晾干。
对陆上蜗牛你还有什么问题吗?把它们写在笔记本上以及原始的记录纸上。然后把它们贴在“你想要对蜗牛了解什么”的记录纸上。
实验的深化与扩展
研究不同种类的蜗牛。把世界上不同种类蜗牛的壳画下来。
读关于“森林里的生命”一类的书。
其他哪种动物还有壳?阅读关于“我们周围的有壳生物”一类的书籍。
把动物管理员、蔬菜管理员或宠物店里的雇员邀请到教室，让他们谈谈各自的工作。
感 悟
这是一个非常复杂的实验过程，要持续很长时间，它考验学生的各种能力。按照实验设计，学生要判断蜗牛栖居地特点，并能够根据已有的材料为蜗牛建好栖居地。建完之后，还要坚持不懈地喂养蜗牛，要对栖居地的空气、水、食物、温度、湿度、粪便等进行精心处理，在这个过程中，学生不仅是在做科学实验，而且是在照顾一个生命，并对这个生命的安危负责。最后，进一步深化和扩展实验，要求学生了解不同种类的蜗牛和其他的有壳动物，并研究森林里的生命。学生还把一些工作人员请到教室，请他们讲自己的工作，这实际上是在了解怎样去照顾各种各样的生命。因此，这项实验并不是冷冰冰的科学实验，而是充满着对动物的关心的实验，它在努力教学生如何善待生命。这些理念是我们的科学教育应该提倡的。
（本文选自《英美精彩课堂》 杨桂青主编 教育科学出版社）