第一分钟就迷住学生——内森里·伯格校长的新课导入方法
一堂课能否成功，导入是一个关键的因素，正所谓“好的开始是成功的一半”。导入新课的技巧是否巧妙、有吸引力，直接关系到教学效果的好坏。可见，采用何种方式在课堂教学之初就抓住学生的注意力至关重要。
英美解决方法
一堂课，如果在第一分钟迅速集中学生的注意力，把他们带进特定的学习情境中，就可以使学生有目的、有准备地听课，为整堂课的进行打好基础，从而取得良好的教学效果。
在英国的课堂上，教师会充分利用黑板来导入新课。在开课之前，尽量在黑板上安排一些能够激发学生兴趣、而又和本节课内容相关的材料，引起学生的好奇心，促使他们集中精力认真听讲和思考，从而为后面教学内容的讲解创造良好的氛围。
案例参考
这是英国伦敦东区奥克兰德中学的校长内森里·伯格提供的案例。他教西班牙语和法语，在开始讲课之前，他有时会采用以下方法吸引学生的注意力。
写出学习目标并提一个问题
在开始正式上新课之前，内森里·伯格先把这堂课的学习目标写在黑板上，同时提一个问题，这个问题一般是对课文主要内容的概括。比如，问题可能是“你在空闲时间干什么?”等等。
选择相关的挂图
提出问题之后，内森里·伯格接着在黑板上挂一些与各种活动相关的图片，诸如游泳、玩游戏之类，等等。这样就会把学生的注意力集中起来，使他们的思考和这些活动关联起来。如果一些学生一时想不出答案，或者难以直接回答这个问题，这些挂图还可以起到提示学生的作用，能够为他们提供一定的语言材料。
继续选择挂图，让学生的思维连贯起来
内森里·伯格用高架投影仪将一些图画挂起来，例如，如果课堂教学的内容是讨论塞维尔小镇，那么内森里·伯格可能会在黑板上挂一幅很大的图画，图片内容可以是小镇全景，也可以是小镇一角。内森里·伯格还有可能只给学生看一幅残缺的图画，要求学生努力思考残缺的图画是什么内容，整个图画展示了什么内容，为什么这样判断。
有时，内森里·伯格会挂上几幅连续的图画，要求学生思考，这些图画连在一起是什么意思?这些图画预示了什么事情?接下来可能会发生什么事情?
这样的做法不仅能够为学生提供语言材料，还可以锻炼他们的思维，培养他们的想像力、判断力和推理能力。
感 悟
良好的开端对于一堂课教学的成功起着十分重要的作用。因此，教师对于课堂教学的起始阶段就要给予足够的重视。内森里·伯格的做法非常简单、自然，并且有一定的系统性。
内森里·伯格的案例告诉我们，新课的导入方式一定要考虑学生的心理特点。小学生喜欢一些新奇的东西，新课的导入不妨就在这上面做文章。他的另一个成功之处在于，充分、巧妙地利用这些鲜活的课件，锻炼小学生的想像力和思考力。这后一种目的更重要，也更难以实现。
导入新课的方法有很多，但无论采用哪种形式，都要符合儿童心理特征和教学实际，都要紧扣教学目标，有利于诱发学生的学习兴趣。
（本文选自《英美精彩课堂》 杨桂青主编 教育科学出版社）