(3)建立平等的师生关系。心理学家罗杰斯指出：“许多用心良苦的教育之所以未能取得成功，是因为在这些教育的过程中，自始至终就没有建立起一种令人满意的师生关系。”李镇西老师一直践行“师生可以而且也应该成为朋友”。主要做法有以下几点：第一，经常与孩子一起活动，在这些活动中，学生与老师的距离拉近了；第二，带领孩子们走进大自然，在那里师生的情感自然流露；第三，与学生保持书信和日记往来，这给学生们提供了向老师敞开心灵的机会；第四，向学生学习，无论教学或者班主任工作他都经常听取学生的建议和感受；第五，向学生说明平等的含义，通过自己的行为剖析，让学生对平等有切实的感受和体验；第六，理解和尊重学生，这是建立起平等的师生关系的决定性因素，教师的态度和行为对师生关系的发展起着决定性的作用；第七，关爱学生的生活和情感、学习和发展。
(4)走进学生心灵。李镇西老师坚信教育是“人学”、“心心相印”的活动，为此他在教育过程中付出了大爱、付出了真诚、付出了深情。无论是“万同的故事”里、黄金涛的心路历程中，还是对宁纬“一路平安”的祝福和牵挂里，无不透析出李镇西老师对教育、对学生的一片童心、满腔爱心；无论是“班级法律”的诞生、“未来班”的创建，还是青春期教育的有效探索，无不昭示着李镇西老师的一片真诚、满腔深情。也许李镇西老师更通晓我们无缘去做大事，只有用大爱去做“小事”的真话， 但正是这一件件的小事才使李镇西老师走近、走进也赢得了学生的心灵。爱学生，就必须善于走进学生阶情感世界，而要走进学生的情感世界，就要把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。在信任的师生关系形成后，教师的一个眼神、一句话、一个纸条等都是走进学生心灵的途径。
2．教育思考的行动策略
“思想形成人的伟大。”李镇西老师说要做一个清醒的教育者就决不能放弃思考的权利，还说：“思想的原野既需要参天的巨树，也需要无边的小草……那么，让我就做一根芦苇吧，在思想的湖畔迎风而立，并吟唱着思想的歌谣……”边教边读边思边写已成为李镇西老师基本的生命状态。
(1)阅读。学校工作的经验使我深信：学校教育的缺点之一，就是没有那种占据师生全部理智和心灵的真正的阅读。苏霍姆林斯基说：“没有这样的阅读，师生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变狭窄和贫乏。”中小学教师的阅读主要有“专业性”和“人文性”两个特点。特别要说明的是，教师还要和学生一起阅读，养成学生良好的阅读习惯和能力。学校毕业后的教育主要是自我教育，一个人只有在学生时代就爱上书籍，学会从书籍里认识周围的世界和认识自己，他在步人社会后的自我教育才成为可能。
(2)实践。实践活动是教师成长的立足点。中小学教师的“实践”就是全身心地投入到课堂之中，投入到学生之中，踏踏实实地做好每一件日常工作。和一般纯粹老黄牛式的“干活儿”不同，教师的实践有两个特点：第一是“科研性”，就是不盲目地干，而是把每一个学生当做研究对象，把每一个难题都当做课题，以研究的心态对待实践；第二是“创造性”，就是在实践的过程中，既不重复别人也不重复自己，每一阶段都要有创新，都要有超越。当代中小学教师最需要的就是这种大胆创新的实践意识和能力。
(3)反思。“反思被广泛地看做教师职业发展的决定性因素”。中小学教师的反思主要有“批判性”和“独立性”两个特征。在李镇西老师从教20多年中，其反思主要包括：教育失误、教育实验、教育行为、教育现象和教育理论等。这里，特别要强调的是对教育失误的反思。每一次错误，对所有具备真诚反思精神的教师来说，都是一个进步的台阶。李镇西老师的反思经历一个过程：从对自己教育行为的分析，到对教育行为背后所蕴藏教育观念的拷问；从对身边各种教育现象的解剖，到对中国教育理论的审视……无论是微观的还是宏观的，无论对自己还是对整个教育，正是在这一次次反思中，他逐步走向自己所期待的相对理想的教育。
(4)写作。李镇西老师曾在《把文学梦托付给教育》一文中说：“我本来是一名‘文学青年’，老想着当‘作家’，但命运让我成了中学语文教师，于是我便把教育当做诗来写——我的《爱心与教育》最初的名字就叫做《心灵写诗》。”许多散落在李镇西老师著作中的名言，都是他从当年的教育日记中提取的。当然，写作不仅仅是单纯的写作，它与实践相随、与阅读同行、与思考为伴，实践是它的源泉，阅读是它的基础，思考是它的灵魂。可以毫不夸张地说，写作使他的事业插上了翅膀。中小学教师的写作应该有自己的特点和风格：第一，让写作成为目己的需要和习惯；第二，让自己教育生活中的“故事”娓娓道来；第三，让生命的激情洒满写作的原野；第四，不要让想发表的欲望掩埋写作的真正意义；第五，中小学教师如何写作?主要技巧有：学会叙事，忠于生活，原汁原昧；尽量保持当时的情景、内在气氛和外在想法，让其尽可能有吸引力。主要内容有：成功的经验，哪怕是一个片段，一些教训，还有缘于细节的一些思考等。主要形式有：教育书信、教育日记、教育教学手记、教育随笔、教育教学案例、教育教学论文和专著等。
（《现代中小学教育》2007年第四期）
