各学科研究的子课题如下：

语文组：创新性语文自主学习能力培养

数学组：在研究性学习中培养学生综合能力

英语组：

物理组：科学探究在物理课堂上的初探

化学组：中学化学探究式教学方式的研究

政治组：政治教学中“自主、合作” 能力培养

历史组：历史课堂教学过程中学生合作学习能力的培养与方法指导

地理组：地理课堂教学过程中学生合作学习能力的培养与指导

生物组：中学生物教学中学生评价方法的研究

（四）实验研究的方法

各课题组根据子课题实施方案组织本学科的实验研究，将实验法与行为研究法相结合。

六、实验研究的原则

1、科学性原则。教学模式的构建一定要以科学的理论作指导。

2、实践性原则。通过教学实践探索出适应本学科特点的模式。

3、最优化原则。构建教学模式要着眼于优化教学过程，把教育思想、教学目标、原则、方法、教材、教师、学生通盘考虑。使教学结构科学化、程度化。

4、可操作性原则。即构建的教学模式要有较强的可操作性，便于教学使用的操作。

七、最终成果形式

1、论文  2、研究报告 

八、实验的研究过程

1、准备阶段（2003.4——2003.9）

认真学习自主学习、探究学习、合作学习等教育理论，制定总课题和子课题实施方案，根据课题工作需要培训实验教师，做好课题的其他准备工作，如实验的前测等必要的准备。

2、实验研究阶段（2003.10——2005.10）

课题研究的主要阶段，各课题组根据自己的研究方案，全面展开工作。逐步构建具有学科特色的，有利于培养学生自主、合作、探究学习能力的教学模式。通过公开课、观摩课、优质课、现场会等形式交流、促进、改善、提高、推广经验，开展学术研讨活动，撰写各学科实验研究报告，注意相关资料的收集、积累、分析、存档。

3、总结阶段（2005.11——2006.3）

总结三年来课题研究的经验、成果、整理有关的研究资料，撰写研究报告，申请课题鉴定。