营造有趣和有效的学教氛围

­——新教材新理念下  数学教与学的初步探索

东莞市虎门第三中学　李　广

摘  要：本文阐述在新理念、新教材下，进行初步探索的初步成果：通过教学内容与现实生活、数学史实、其它学科和学生自身的结合，引导学生探索数学的美与妙，提高学生课堂的参与度，利用先进的多媒体技术，提出多层次的合理要求，来营造有趣和有效的教学氛围；通过成立班级数学学习委员会，进行小组合作学习，引导学生形成良好的学习习惯和学习方法，来营造一个有效和有趣的学习氛围。文中列举了众多笔者在教学中使用的例子。

关键词：新教材　素质教育　教学氛围

随着我国基础教育改革的深入，从今年起，我市初一数学采用华东师大编的新版教材。经过一个学期的学习探索和教学活动，我认为，改革是必需的、紧迫的、得人心的，改革的路也是正确的，虽然在具体的细节上还有许多应该完善和商议的地方，这也正是我们一线教师在教学中应该思考和研究的。这也是本文写作的原因。

在国家《数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）中要求：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。提到“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具”，因而义务教育阶段的数学课程应该体现基础性、普及性和发展性，面向全体学生。新教材根据现代社会的特点，精简了原教材的内容，剔除了一部分繁难偏旧和不宜在义务教育阶段讲述的内容，增加了与现代社会息息相关的内容，如信息技术（计算器、计算机）、利息、股票、身份证号码、统计概率等。

《标准》同时提出：“数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的, 有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，“由于学生所处的文化环境、社会背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。跟以往的教育不同，新的教育观念强调的是学生的主动性，学生的数学学习是学生自发的、积极主动的探究性的活动，不再是通过大量练习的单纯的模仿和记忆。

《标准》还提出：“学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。教师职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考，教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和有创造性的活动。教师的主要任务是激发学生的学习积极性，向学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助学生在活动（自主探索和合作交流）中理解掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。教师必须转变传统的教育观念，树立符合时代要求的新的教育观念。

在具体的教与学活动中，怎样体现新的教育观念呢？通过一个学期的探索，我认为主要是要“营造一个有趣和有效的学教氛围”。有趣才能吸引学生参与到数学中来，引起学生的主动探究和合作交流；有效才能让学生在活动中掌握到知识，进入深一层的活动中，实现良性循环。有趣和有效是相辅相成的。

怎样营造一个有趣和有效的学教氛围？在教学中我从以下几个方面进行了探索。

n         教学内容跟现实生活相结合

数学内容并不是纯粹想像和思维的东西，而是跟我们的生活息息相关的，我们身边随手可拾都是数学的题材。有数学家说，我们的生活正在数学化。让学生学会关注身边的数学，随时与数学打交道。

例如，在讲《1.1.2人类离不开数学》时，让学生收集和设计地板的地砖样式。让学生自己收集身边用到数学的例子。在讲《2.1.2正数和负数》时，通过温度计、学生的成绩提高和下降、学生亲自表演前进和后退等来体验正负数所表示的相反意义。讲几何时，为了强调几何注重逻辑性，加进了几何错觉的内容，不仅讲了错觉带来的麻烦，也讲了错觉在交通、艺术等方面的应用。

这样，不仅拉近了学生与数学距离，提高了学生学习数学的兴趣，同时拓展了学生的视野，引导学生随时关注身边事物中的数学。