语文课改实验情况

语文科组　 蔡永雁

本校十分重视本次课程改革的实验，校领导多次参加相关的培训，回来后都作详细的传达，要求担任课改实验的老师积极参与试验，积累经验，为课改作出贡献。本校七、八年级的语文教师全都参加课程标准培训，培训时认真听讲，学习热情很高。开学后，我们每周都利用科组活动时间交流教学体会，并进行多次的听课、评课活动。对课改实验中遇到的问题，我们都能集体研讨，使本校语文课改实验有序进行。

我们深感本次课程改革是前所未的，是革命性的，我们都有大干一番的冲劲。但我们也清醒的认识到，改革不是推倒重来，课改不是全盘否定，我们是在原来的基础上补充、改正和提高，本校语文教学原有的行之有效的教法、做法。在课改中我们也认真研究积极运用，以保证学生期末考试成绩。

我们课改的主阵地在课堂，通过课堂，把语文延伸向课外，延伸向校外。我们充分用好课本，同时适量开发校本资源。课改三个学期以来，我们有计划地开展了一些试验，尝试了一些新教法，取得了较好的效果。

1、为形成学生自主、合作、探究的语文学习方式而设计课堂教学。

阅读教学以学生为中心，着眼于全面提高学生的素质。导入新课重在激发学生的兴趣，设计的问题有利于学生对课文内容的深入理解，便于他们开口讨论，课堂上力求形成合作交流的学习方式。很多时候，我校七、八年级语文课堂上是琅琅的读书声或热烈的讨论声。我们注重培养学生发现问题的习惯和能力。教学时，一般要求学生自学课文，独立阅读，发现疑难问题。在七年级上学期的前几周，我们统一把自学课文这一环节放在课堂进行，以利于习惯的养成。第6周后逐步要求学生课前自学课文，自主解决生字读音、生词理解等问题，并了解课文大意，每次自学还要发现一些疑难问题，作好记录并尝试自己解决。

在阅读教学中，有一个老师尝试用“画图画”来辅助教学。她在教《春》时，要求学生根据课画出“春风图”，使学生在阅读、构思、绘画的过程中理解课文内容，有的学生还以课文有创造性的理解。在教学八年级上册的《诗四首》时，我们也要求学生在自读时仔细揣摩课文内容，根据自己的理解画一幅画或一组画，学生兴趣很高，认真阅读诗歌，精心描绘，创造出很多好画。课堂上，老师组织小组评画，学生根据自己对诗歌的理解，对一些典型性的绘画进行评点，教师再从中引导，学生对诗歌内容就有了一定程度的理解。

这些做法，调动了学生学习的自主性，提高了他们学语文的兴趣，养成他们预习课文的习惯，并让他们学会与同学合作，共同完成学习任务，这些尝试激活了语文课堂的活力。

2、利用“综合性学习”、“研讨与练习”的有关题目组织学生参与语文实践。

新课标强调语文课的实践性，我们在教学中也体会到，语文实践能更好地培养学生的学习兴趣，全面提高学生的语文素质。我们十分重视每个单元的综合性学习，组织学生开展活动。如七年级上册第二单元的“漫游语文世界”，我们要求学生利用国庆长假这几在时间搜集社会上的流行语、新鲜活泼的群众口语、电视广告、标语广告、报纸刊物所使用的语言，收集后筛选、梳理，在班里交流。并把活动过程写成作文。不少学生兴致很高，积极参与活动，收到较好的效果。我们有几个老师根据七年级上册24课《诗两首》的“研讨与练习一”，组织诗歌朗诵比赛。教师指导学生制订评分标准，学生经小组初赛，选出代表，参加班的决赛。评委先由学生自荐，然后通过试评考核确定评委。学生经过反复朗诵、揣摩诗歌表达的思想感情，对诗歌的思想内容也基本理解了，教师稍作点拔，便达教学目的。朗诵比赛气氛热烈、有条不紊。在八年级上册，我们在教学25课时，希望学生自学《石壕吏》，编写剧本，准备课堂上进行表演，上课时让准备最好的两组进行表演比赛。在七年级、八年级我们都组织了一些辩论比赛。

这些活动培养了学生的综合能力，让学生尝试了合作学习的愉快，同时使书本学习与实践活动紧密结合，促进学生素质的全面提高。

3、课外阅读，课堂控制

新课标对学生的课外阅读量作了明确的规定，为了保证学生课外阅读的质和量，我们通过课堂来调控课外阅读，要求学生每周课外阅读不少于2万字，并写一则以上的读书笔记。每节课前5分钟都让一个学生上讲台推荐自己喜爱的课外读物，可以是一篇文章，可以是一本书。多数学生都作精心准备，课堂上大声朗读精彩的段落或介绍一本书的主要内容、主要情节。通过这5分钟，很好地控制了课外阅读，学生的阅读量大了，知识面广了，综合能力也得到了锻炼。

我们在课改实验中也遇到很多困难。

首先，社会媒体对本次课改关注不够，远没有几年前痛陈语文教学之弊时的热情，大部分家长对新课程改革知之甚少，对课改上支持力度不够。

其次学生实践活动受诸多条件限制，且占用课时多，三个学期来，语文教学都感到课时非常紧。

再次，每学期的期末自测成绩排序致使绝大部分老师不得不急功近利，改革的唯一目的变成了提高期末成绩。

建议教育行政部门为学校课改创设更轻松的环境，并加大课改宣传力度，让社会都来关心、支持课改。