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东莞市基础教育课程改革实验方案

2007-12-31 10:52:46 作者：整理来源：教导处浏览次数：0 文字大小：【大】【中】【小】

东莞市基础教育课程改革实验方案

(2002年5月21日)

东教〔2002〕21号

为贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(以下简称《决定》)、教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》)，稳步推进我市基础教育课程改革实验，加快构建我市基础教育新课程体系，全面推进素质教育，现根据《广东省开展基础教育新课程实验推广工作的指导意见》(以下简称《意见》)精神，结合我市实际，制定以下基础教育课程改革实验方案。

一、指导思想

以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚决贯彻落实教育部《关于开展基础教育新课程实验推广工作的意见》精神，全面开展基础教育课程改革实验，在全面实施素质教育方面取得实质性进展。

二、基本目标和主要任务

1.在《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指导下，认真落实《基础教育课程改革纲要(试行)》提出的改革目标，为验证和修订各学科课程标准提供依据。

2.建立有教育行政人员、教研人员及校长、教师、家长等参与的教材选用制度。

3.探索国家、地方、学校三级课程管理的工作机制，提高地方、学校的课程建设和管理能力，逐步明确地方、学校课程建设与管理的职责。

4.积极开发适合课程改革需要的课程资源，建设课程资源基地。增强课程对社会、经济发展和学生发展的作用。

5.积极开展教育教学改革。构建新型的师生关系，做到师生教学相长、共同发展；引导学生学会学习，特别鼓励研究性学习与合作学习；大力推进信息技术在教学中的应用，努力实现我市中小学教学方式和学习方式的转变；积极探索与新课程实施相适应的教学管理制度。

6.探索与基础教育新课程相适应的中小学评价与考试制度，逐步形成促进学生全面发展的评价体系，积极开展对中小学校和教师的评价改革，尝试建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与，促进教师不断提高和学校课程不断发展的机制。

7.以基础教育课程改革为动力，促进教育行政干部、教研人员、校长和教师树立新的教育观念，提高管理、研究、指导和教育教学能力，形成一支骨干教师和优秀校长队伍。

三、步骤安排

第一阶段：实验的准备

1.研究、制定实验方案。

2.建立、健全实验的组织机构。

3.对不同层次的人员进行培训。

4.向社会、家长广泛宣传。

第二阶段：实验的实施

1.小学和初中。

2002年秋季开始，全市所有小学、初中的起始年级都参与课程改革实验。其中，小学一年级使用实验教材进行实验的科目有：语文、数学、音乐、美术等；小学三年级使用实验教材进行实验的科目有：科学、综合实践活动等；初中一年级使用实验教材进行实验的科目有：语文、数学、生物、历史、地理、体育与健康、音乐、美术、综合实践活动等。以后逐年推广到其他年级。

为加强我市中小学信息技术教育，将信息技术从综合实践活动中分离出来，并从小学四年级开始设置信息技术课。同时，为了加强我市的英语教育，从小学一年级开始设置英语课。

2.普通高中。

2003年秋季开始，全市所有普通高中的起始年级都参与课程改革实验，并逐年推广到其他年级。

3.幼儿教育。

2002年秋季起，开展教育部《幼儿教育指导纲要(试行)》和《广东省幼儿园教育指南(试行)》(以下简称《指南》)的宣传和教师培训工作。市成立幼儿园课程改革研究小组，选择一批条件较好的幼儿园进行实施《指南》的试点。

2003年秋季起，在总结试点工作经验的基础上，所有省一级幼儿园全面实施《指南》。

2004年秋季起，全市各类幼儿园全面实施《指南》。

第三阶段：实验的总结

1.阶段及周期实验报告。

2.师资培训工作总结。

3.新课程资源开发成果汇总。

四、领导机构

市教育局成立课程改革实验领导小组，负责统筹全市课程改革实验工作。领导小组人员组成如下：

组长：叶沛涛

副组长：陈健秋王任槐

成员：黄健勇钟焕荣陈启明叶炽辉陈永添黄惠满梁财跃卢旭昌

各镇区文教办和学校也要成立相应的领导小组，以加强对本镇区、学校课改工作的领导，保证实验工作的规范、有序进行。

五、工作措施和保障机制

1.提高认识，加强领导。课程改革是基础教育改革的核心内容，是全面实施素质教育的关键环节。各镇区文教办、各中小学校必须从实践“三个代表”重要思想的高度，从实施“科教兴国”战略的高度，从全面推进素质教育，建设教育强市的高度来充分认识推进基础教育课程改革的重大意义。切实加强领导，采取有效措施，积极地、高度负责地做好基础教育课程改革实验工作。

2.加强师资培训，为课程改革实验提供可靠的人力保障。师资培训工作是课程改革实验工作成败的关键。要坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，确保培训工作与新一轮课程改革的推进同步进行，提高全市中小学教师实施新课程的能力和水平。2002年5月前，完成市教育行政部门相关管理人员、教研员和骨干实验教师的培训；2002年6月前，完成镇区教育行政部门相关管理人员、全市中小学校长、教导主任的培训；2002年8月前，完成实验起始年级教师全员培训；2003年8月前，完成其他年级教师全员培训。(具体培训计划另行拟定)。培训的主要内容包括：新课程改革的指导思想、教育观念、改革目标以及相关的政策措施和各学科课程标准的解读。在培训方式上，要倡导培训者与教师的平等交流、对话和讨论，了解他们的疑惑和困难，增强培训的针对性、实效性。

3.加强教育科研和教学研究，确保课程改革实验过程的科学性。教研室要把基础教育课程改革实验作为中心工作，充分发挥教学研究、指导和服务等作用，并与华南师范大学基础教育课程研究中心建立联系，共同推进基础教育课程改革。要用科研机制通过课题立项来推进和加强课程研究。“十五”期间省将设立“广东省基础教育课程改革实验研究”总课题，我市也将设立相应的市级课题，各实验学校要结合实验情况申报子课题，把科研与实验结合起来。教研员和实验教师要以先进的理念统领新课程，更新教学思想和观念，用科学的形式和先进的方法将新课程变为教学实践，探索出适合新一轮基础教育课程改革的教学模式。同时，要大力推进信息技术在教学中的应用，通过运用信息技术手段提高学科教学水平。

4.加大对课程改革实验的投入。市、镇区和学校要设立基础教育课程改革实验专项经费，为课程改革实验提供经费保障。根据课程改革的需要，结合学校办学条件的改善，加大对实验室、图书馆、计算机室以及体育、艺术、劳动技术等教学设施和设备的投入。加强校外活动场所和社会实践基地的建设，充分发挥社会资源在新课程实施中的作用。

5.抓好典型，以点带面。采取抓住重点、以点带面的策略，在全市建立各学科的实验基地校(实验基地校待定)。由教研员深入基地校，和实验教师共同开展研究，创造经验成果，再分阶段面向全市汇报展示，提供案例，以发挥典型引路的示范辐射作用，带动全市的实验滚动发展。

6.加强督导评估，建立激励机制。要探索建立与新课程相适应的督导评估制度，通过检查评估，了解课程改革实验各项工作的进展情况，及时总结实验过程中的经验和教训，为实验工作的改进和完善提供依据，使课程改革实验工作科学有序地进行。同时，建立激励机制，对参加课程改革实验的集体和个人所取得的优秀成果，教育行政部门将予以奖励，调动广大教师参与课程改革实验的积极性。

7.做好舆论宣传，引导社会、家长共同参与、积极配合课程改革工作。新课程改革涉及面广，工作难度大，要探索建立社区、家长有效参与课程改革的新机制；要赋予家长委员会在课程改革实验中积极的职能，使学校、社区、家长在课程改革实验工作中形成合力；要通过东莞电台、电视台、《东莞日报》、《东莞教研》等媒体大力宣传新课程改革实验，形成良好的舆论氛围。

六、预期成果

1.教师的教育观念更新，教学方式有突破。教师要改变过于强调知识传授的倾向，努力形成学生积极主动学习的态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程，做学生的促进者。

2.学生的学习方式有突破。形成以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，让学生在主动·探究·合作学习中成长。

3.评价方式有突破。建立促进学生全面发展和教师不断提高的评价体系，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

4.形成全市新课程改革实验报告。

5.形成一批有较高质量的论文、经验总结、优秀课例、课件等。

附件：东莞市九年义务教育课程(实验)计划表

东莞市教育局

二○○二年五月二十日

附件： 东莞市九年义务教育课程(实验)计划表(试行)

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