(四)英语教育课程内容设计与制定

1.教学内容：基本教材与辅助教材相结合，即以一种基本教材为主，并根据不同学段、不同年级有所侧重地选择部分辅助教材，以加大学生语言信息输入量。

2.教学结构：根据英语教育规律和学生身心发展特点，采用多种课型并举，且依据不同学段、不同年级教学内容有所选择、有所侧重地调整现行教学结构；调整后的教学结构包括听说课、阅读课、语言教学课、写作课、阅览课和活动课六种基本课型。其中听说课的班容量应控制在25—30人／每班，以保证教学质量和效果。根据听说课的要求，容量较大的班级采用机动分班制授课为宜。

3.教学课时：周教学课时总量依据不同年级、不同学段的教学内容和课型结构而定。不同学段周课时总量的最高限额是：

英语社会实践课时：高中阶段应安排英语社会实践课，每学期不少于8课时。

(五)英语教育文化交流

举办多层次、多内容、多形式的英语教育文化交流活动，不但是英语教育特色的一个显著标志，更重要的是通过交流使学生拓展文化视野，更深入地理解本国文化，了解异国文化；培养世界意识，发展跨文化交际意识和能力。

开展英语文化交流的途径：

1.在常规英语教育教学活动中充分利用媒体文化传播资源，渗透英语文化教育。

2.在市、区(镇)举办的文娱汇演中，增设一定量反映异国风土人情、生活习俗的英语节目。

3.选拔优秀学生代表参加国际中学生英语交流活动。

4.举办东莞地区中外中学生文化交流活动。

(六)英语教育科研课题的研究实验与成果应用

创建英语教育特色本身是一个系统性的创新工程。在创建过程中不但要借鉴和吸收一些成功的经验，更重要的是要开拓创新。要使英语成为特色教育，我们必须通过课题研究与成果应用这一科研手段拓宽特色教育之路，提升特色水准，提高特色教育质量。根据未来英语教育发展要求，我市英语特色教育过程中需要重点解决的课题是：

1.东莞市基础英语素质教育理论与实践探索；

2.信息技术与英语教学整合研究；

3.“双语教学”实验研究；

4.英语教育环境、机制与规律研究；

5.英语特色教育的学校管理模式研究。

四、标准要求

按照规划内容分别建立必要的标准要求，是保证英语教育特色创建工作落到实处，抓出成效的关键。标准要求主要包括以下几个方面：

(一)硬件设施建设

1.具有可供教师教学与学生学习使用的网上教育资源；

2.具有可支持英语阅览课教学的电脑阅览室；

3.具有可支持英语活动课教学的英语活动场所；

4.具有常设性英语墙报专栏、定期性校内自办英语报刊、和常规性校园英语教育专题广播；

5.具有品种齐全、内容丰富、可满足校内师生不同阅读需要的英语图书室；

6.具有校内常设性英文标识。

(二)特色教育管理

1.有学校行政人员负责特色教育；

2.具有完善的与特色教育要求相适应的教学管理制度；

3.具有与特色教育要求相适应的奖教奖学条例；

4.积极为教师培训和继续教育创造条件，鼓励在岗学习。要有计划有步骤地对非英语专业，且有一定英语基础的教师，实施英语技能强化训练，为学校部分学科逐步开展双语教学做好前期准备。

5.聘请适量外籍教师，主要参与听说课、活动课、及社会实践课的教学。

6.根据教学需要，选好辅助教材和教学软件。