（一）亲子观破除把孩子作为父母私有财产的观念，从根本上铲除家长制赖以产生的基础；确立“为国教子”的理念，培养现代化的教育者和创造者。
（二）评价观破除单纯以成绩作为评价孩子的唯一标准，全面关怀孩子的身心健康，注重情感、态度、价值观的培养，引导孩子素质的全面发展。
（三）教育观破除过渡的单项传授和灌输的教育方法，尊重孩子在学习中的主体地位，建立亲子互动的家庭教育形式，建构教学相长的家庭学习氛围。
（四）人才观破除“升学＝成才”的人才观念，树立“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才”的人才观，尊重个性差异，促进个性发展和人格社会化。
（五）发展观破除“智育第一”、“分数至上”的狭隘发展观，以人的发展为本，强化人文关怀，促进德智体美劳和谐发展。
（六）学习观破除以书本知识为中心的学习观，注重实践能力和创造精神的培养，教育孩子学会做人、学会求知、学会办事、学会合作、学会创造。
（七）育人观破除以说教方式为主要方式的家教方法，树立言教与身教结合并注重身教的教育理念，促进认知和情感的统一，注重榜样的力量和感受、熏陶的育人功能。
（八）成才观破除把学校视为培养人才惟一渠道的观念，树立当代教育必须实行学校、家庭、社会三位一体的理念，积极主动配合学校教育，支持学校的教育改革。
（九）民主观破除家长制的教育观念，尊重孩子的人格独立和正当权益，以民主、平等的心态和对话、交流、商量的方式教育孩子，创造民主平等的家庭氛围。
（十）主体观破除单纯以家长的意志要求和塑造孩子的观念，尊重孩子学习和发展的自主权，保护孩子的兴趣爱好，促进孩子身心的自由发展。
（二）评价观破除单纯以成绩作为评价孩子的唯一标准，全面关怀孩子的身心健康，注重情感、态度、价值观的培养，引导孩子素质的全面发展。
（三）教育观破除过渡的单项传授和灌输的教育方法，尊重孩子在学习中的主体地位，建立亲子互动的家庭教育形式，建构教学相长的家庭学习氛围。
（四）人才观破除“升学＝成才”的人才观念，树立“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才”的人才观，尊重个性差异，促进个性发展和人格社会化。
（五）发展观破除“智育第一”、“分数至上”的狭隘发展观，以人的发展为本，强化人文关怀，促进德智体美劳和谐发展。
（六）学习观破除以书本知识为中心的学习观，注重实践能力和创造精神的培养，教育孩子学会做人、学会求知、学会办事、学会合作、学会创造。
（七）育人观破除以说教方式为主要方式的家教方法，树立言教与身教结合并注重身教的教育理念，促进认知和情感的统一，注重榜样的力量和感受、熏陶的育人功能。
（八）成才观破除把学校视为培养人才惟一渠道的观念，树立当代教育必须实行学校、家庭、社会三位一体的理念，积极主动配合学校教育，支持学校的教育改革。
（九）民主观破除家长制的教育观念，尊重孩子的人格独立和正当权益，以民主、平等的心态和对话、交流、商量的方式教育孩子，创造民主平等的家庭氛围。
（十）主体观破除单纯以家长的意志要求和塑造孩子的观念，尊重孩子学习和发展的自主权，保护孩子的兴趣爱好，促进孩子身心的自由发展。